我在今天稍早前，建议沙巴和砂拉越应该委任州教育部部长，这不单是对布城将教育自主权赋予这两州的期望，也是要和联邦政府以及相关权益者商讨州教育自主权的定义和范畴。 然而，我不赞同首相拿督斯里纳吉只把沙巴和砂拉越的州教育自主权局限在行政事务上，就如他在马来西亚日所宣布的，两州的90%教职将会在三年内由沙巴人和砂拉越人出任，这意味着砂拉越人教师的数目将会在州内从目前的3万2168名增至3万8082名，沙巴也将会有类似的增幅。 布城赋予沙巴和砂拉越的教育自主权，不能只局限于在两州由各别的沙巴人及砂拉越人出任教师以增加教职的数目，也应该将教育领域上的功能、权力和管辖权下方给这两州。 随着沙巴和砂拉越被赋予教育自主权后，两州的政府权限应该包括以下其中几项： 提升沙巴和砂拉越中小学的教育程度，不单是和马来西亚其他州属看齐，也能符合无论是数理调查趋向（TIMSS）或国际学生评估计划（PISA）的国际教育评鉴。 改善中小学的教育水准，以减少学生对私人补习的过度依赖，这对就学年龄孩子的家长造成了沉重的经济负担。 发展母语知识和母语教育，这包括了卡达山及伊班语言。 将政府对所有小学的年度拨款和经济上的资助制度化，避免让它依从政治或个人的意旨。 为两州的学生提供充足的高等教育就学机会。砂拉越目前为止共有三所负有名誉的私人高等教育学府，即Curtin、Swinburne和UCSI；而沙巴则完全没有。 我要在今晚讨论当布城将教育自主权归还给沙巴后，沙巴可以关注的两个方面，。 其一，沙巴的英文水准——它在马来西亚成立后的52年里下滑了不少，尽管这也是形成沙巴在1963年参与成立马来西亚的基础20点中的其中一点。 当沙巴被赋予教育自主权后，一个可以成为首要关注的方面就是提升学校的英文水准，打造沙巴成为国内其中一个在学生的英文掌握和水准方面卓越的州属。 这是非常重要的，因着英文作为国际语言的重要性。 其二，沙巴历史——因为沙巴学生在接受小学及中学教育后，却对沙巴历史有很少的认识。 沙巴历史应该成为沙巴中小学生的重要关注，这样他们才可以了解沙巴的根源和历史。 沙巴州政府或许可以奖赏100万令吉给写出最佳沙巴历史的沙巴人，当沙巴从布城获得教育自主权时，也应该成为沙巴学生的其中一本历史教科书，。 透过这样的方法，沙巴的未来世代可以对沙巴历史有所了解，比如20条约、根地咬宣誓石、666空难、标志性的里卡士选举请愿书、RCIII（针对非法移民以及这个课题如何影响沙巴的政治、经济和人口结构的皇家调查委员会），以及苏禄军在甘榜丹道、拿笃和沙巴东海岸的入侵。 【于2015年9月17日（星期四）晚上9时在沙巴冬江江的民主行动党“咖啡店的故事”系列推介礼上的演讲（二）】